是開展心理健康教育工作的場所。一般包括辦公接待室、個體咨詢室，團體活動室,心理測評室，沙盤游戲，情緒宣泄室，音樂放松室等功能區,各學校可根據自身情況來選擇功能分區的建設,充分整合學校資源,以便更好的開展心理健康教育工作。
辦公及(ji)接待室(shi)
心理(li)教(jiao)師辦公場所(suo),兼有咨詢等待、閱覽室的功能，可(ke)以接待來訪學(xue)生、家長或教(jiao)師。辦公室內存放學(xue)生心理(li)檔(dang)案,便(bian)于(yu)來訪學(xue)生等待咨詢、閱覽心理(li)相(xiang)關報刊雜志和書籍。
情緒宣泄室
情緒宣泄室為來訪(fang)者提(ti)供了(le)一(yi)個宣泄內心(xin)負面(mian)情緒以及放松減(jian)壓的(de)(de)場地(di)。來訪(fang)者在一(yi)個安全、受保護的(de)(de)環境中(zhong)，以吶喊、擊打、互動等形式將內心(xin)的(de)(de)負面(mian)情緒釋放出來。
團(tuan)體活動室
團(tuan)體心(xin)理(li)(li)輔導活動是以(yi)團(tuan)體情境為平臺,給學生(sheng)提供成長(chang)過程中所需的(de)(de)心(xin)理(li)(li)幫(bang)助的(de)(de)形式。學生(sheng)在(zai)團(tuan)體人(ren)際相互作用(yong)下通過觀(guan)察、學習、體驗(yan)來認識自我，接納自我學習新的(de)(de)態度(du)和行為方(fang)式,從而調整和改善與他人(ren)的(de)(de)關系,達到發(fa)展與成長(chang)的(de)(de)目的(de)(de)。
沙(sha)盤游戲室
心(xin)理(li)教師運用心(xin)理(li)沙(sha)盤(pan)對(dui)學生開展心(xin)理(li)輔(fu)導的(de)場所(suo),幫助來訪者(zhe)進(jin)(jin)行(xing)(xing)自我(wo)認知調節和心(xin)理(li)分(fen)析(xi)，通過沙(sha)盤(pan)引導來訪者(zhe)進(jin)(jin)行(xing)(xing)自我(wo)心(xin)理(li)探索，提高(gao)心(xin)理(li)輔(fu)導效(xiao)果。沙(sha)盤(pan)游戲，是由來訪者(zhe)從玩具架上(shang)自由挑選玩具,在(zai)盛有細沙(sha)的(de)特制箱(xiang)子里進(jin)(jin)行(xing)(xing)自我(wo)表現(xian)的(de)一種心(xin)理(li)療法。通過擺放沙(sha)盤(pan)內的(de)沙(sha)具,塑造一個與他(ta)(她)內在(zai)狀態(tai)相對(dui)應的(de)心(xin)理(li)世界,展現(xian)出一個人(ren)美(mei)妙的(de)心(xin)靈花園。
個體咨(zi)詢室
心(xin)理(li)教師(shi)與學生(sheng)進行面(mian)對面(mian)交(jiao)流的(de)場所,心(xin)理(li)咨詢開展(zhan)的(de)主要空間。為(wei)了便于心(xin)理(li)教師(shi)和學生(sheng)之間迅速建立信賴(lai)關系(xi),個體咨詢室(shi)面(mian)積不宜太大(da),否則會阻礙咨詢關系的建立；也不可(ke)過(guo)小,否則容易產(chan)生壓迫感。
音(yin)樂放(fang)松(song)室是利用音(yin)樂對情(qing)緒和心理的(de)影(ying)響,使用特定的(de)音(yin)樂背景引導來訪學生(sheng)產(chan)生(sheng)一個放(fang)松(song)平靜(jing)的(de)情(qing)境想象,達到初(chu)步的(de)精神放(fang)松(song)。音(yin)樂放(fang)松(song)室所營造(zao)的輕松(song)、愉悅的氣氛，有助于消除來訪學生的悲觀(guan)、壓抑、緊張等(deng)不(bu)良情緒。
心理測評室(shi)
心理(li)測(ce)(ce)評是(shi)通(tong)過系列標準化(hua)測(ce)(ce)驗(yan)，對貫穿于(yu)人(ren)的認(ren)知、情感、行為(wei)等心理(li)活動(dong)的全過程的個人(ren)心理(li)特質作出推論(lun)和數量化(hua)分析的一種(zhong)科學手段。廣泛應用(yong)于健康(kang)人群的心(xin)理特質對評和(he)人才預(yu)測(ce)、心(xin)理咨詢門診、醫院等各個領域(yu)。對精神(shen)衛生、臨床心(xin)理、成人兒童等習(xi)適用(yong)。
