心理咨詢室
設備描述
是開展心理健康教育工作的場所。一般包括辦公接待室、個體咨詢室，團體活動室,心理測評室，沙盤游戲，情緒宣泄室，音樂放松室等功能區,各學校可根據自身情況來選擇功能分區的建設,充分整合學校資源,以便更好的開展心理健康教育工作。
辦(ban)公及接待室
心(xin)理教師辦公(gong)場所,兼有(you)咨詢等待、閱(yue)覽室的功能(neng)，可以接(jie)待來(lai)訪學生、家長(chang)或教師。辦公(gong)室內(nei)存(cun)放學生心(xin)理檔案(an),便于來(lai)訪學生等待咨詢、閱(yue)覽心(xin)理相關報刊雜志和書籍。
情緒宣泄室
情(qing)緒(xu)宣泄室(shi)為來(lai)訪者提(ti)供了(le)一個宣泄內心負面情(qing)緒(xu)以及(ji)放松(song)減壓(ya)的(de)場地。來(lai)訪者在一個安全(quan)、受保護的(de)環境中，以吶喊(han)、擊(ji)打(da)、互動等形式將內心的(de)負面情(qing)緒(xu)釋(shi)放出來(lai)。
團體活動室
團(tuan)體(ti)心(xin)理輔導活動是以團(tuan)體(ti)情境為(wei)平(ping)臺(tai),給學(xue)生提供成長(chang)過程中所需的(de)(de)心(xin)理幫(bang)助的(de)(de)形式。學(xue)生在團(tuan)體(ti)人際相互作用(yong)下通過觀察、學(xue)習、體(ti)驗來認識(shi)自我(wo)，接納(na)自我(wo)學(xue)習新的(de)(de)態(tai)度和(he)(he)行為(wei)方式,從而調整(zheng)和(he)(he)改善與(yu)他人的(de)(de)關系,達到(dao)發展與(yu)成長(chang)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。
沙盤游戲(xi)室(shi)
心理教師運用心理沙盤對(dui)學生開展心理輔(fu)(fu)導的(de)(de)(de)場所,幫助來(lai)訪者進行自(zi)我認知調節和心理分(fen)析，通(tong)過沙盤引導來(lai)訪者進行自(zi)我心理探索，提高心理輔(fu)(fu)導效果。沙盤游戲，是由來(lai)訪者從(cong)玩具(ju)架上自(zi)由挑選玩具(ju),在盛(sheng)有細沙的(de)(de)(de)特制(zhi)箱子里進行自(zi)我表現的(de)(de)(de)一種心理療法。通(tong)過擺放沙盤內的(de)(de)(de)沙具(ju),塑(su)造一個與(yu)他(ta)(她)內在狀(zhuang)態相對(dui)應的(de)(de)(de)心理世(shi)界,展現出(chu)一個人美妙的(de)(de)(de)心靈花園。
個體咨詢(xun)室
心(xin)理(li)教師與學生進行(xing)面對面交(jiao)流的場所,心(xin)理(li)咨詢(xun)開展的主要(yao)空間(jian)。為了便于心(xin)理(li)教師和學生之間(jian)迅速建立信賴關系,個(ge)體咨詢(xun)室面積不宜太大,否則會(hui)阻礙(ai)咨詢關系(xi)的建立；也不可過小,否則容易產生壓(ya)迫感。
音(yin)樂(le)(le)放(fang)松室是利(li)用音(yin)樂(le)(le)對情緒和心(xin)理的(de)影響(xiang),使用特定的(de)音(yin)樂(le)(le)背景(jing)引(yin)導來(lai)訪學生(sheng)產生(sheng)一(yi)個放(fang)松平靜(jing)的(de)情境想象,達(da)到初步的(de)精神放(fang)松。音(yin)樂(le)(le)放(fang)松(song)室所營造的(de)輕(qing)松(song)、愉悅(yue)的(de)氣氛，有助(zhu)于消除來訪學生的(de)悲觀、壓(ya)抑、緊張等不良情緒。
心理測評室
心理測(ce)(ce)評是通過系(xi)列標準化(hua)測(ce)(ce)驗，對貫穿(chuan)于人的(de)認(ren)知、情感、行(xing)為等心理活動的(de)全過程的(de)個人心理特(te)質作出推論和數量化(hua)分析的(de)一種科學(xue)手段。廣(guang)泛應用于健康人群的心理(li)(li)(li)特(te)質對評和人才預測、心理(li)(li)(li)咨詢門診、醫院等(deng)各個領(ling)域。對精神衛生、臨(lin)床(chuang)心理(li)(li)(li)、成(cheng)人兒(er)童等(deng)習適(shi)用。
